З історії швидкого читання
| 16.01.2013, 11:48 | |
Перші спроби дослідження процесу читання були зроблені французьким ученим Жавалем, який в 1879 р. зайнявся проблемою руху очей при читанні. Але постійна увага раціоналізації читання почали приділяти лише з 20-х років минулого століття в нашій країні і з середини 30-х років у США. З тих пір дослідження і застосування на практиці швидкого читання отримали дуже швидке і широке поширення в усьому світі.
Були створені національні та міжнародні організації, що досліджують питання раціонального читання і координуючі всі напрямки в цій галузі. Починаючи з 1966 р. Міжнародна організація з питань раціоналізації читання один раз на два роки скликала спеціальні конгреси (в 1966 р. в Парижі, в 1968 р. в Копенгагені, в 1970 р. в Сіднеї, в 1972 р. в Буенос-Айресі) . В результаті розвитку було накопичено багато надзвичайно цінних знань і вироблені методи раціоналізації читання. Після того як вивчили рух очей при читанні і з'ясували значення величини поля сприйняття тексту для швидкості читання, була зроблена спроба розширити поля сприйняття тексту за допомогою візуальних засобів, наприклад читання пірамід слів. Використовувалися й такі технічні засоби навчання, як тахістоскоп, що відтворює на екрані слова різної довжини і дозволяє тренувати здатність сприйняття слів з великою кількістю букв. Застосовувалися регулятори швидкості, які то збільшували, то уповільнювали швидкість проекції текстів на екран і змушували учнів змінити темп свого читання. Не можна повністю заперечувати цінність деяких із цих методів, наприклад застосування регуляторів швидкості. Однак стало очевидним, що не вони грають головну роль у збільшенні поля сприйняття тексту і відповідно швидкості читання. Тільки розвиток здатності читача розуміти текст може збільшити поле сприйняття тексту і підвищити швидкість його читання. Найсучасніші методи навчання швидкого читання грунтуються тому не на принципі наочності, а на розвитку здатності розуміти прочитане і раціональної організації процесу читання. В даний час науці відомі три основні методи навчання читання початківців: аналітичний, синтетичний і аналітико-синтетичний. При аналітичному методі вивчення читання починається з засвоєння слів і пропозицій. Синтетичний метод передбачає початкове вивчення літер і складів та вивчення їх потім в словах і пропозиціях. Аналітико-синтетичний метод прагне використовувати переваги двох попередніх методів. Протягом уже багатьох років у міжнародній літературі тривають дискусії про переваги і недоліки цих трьох методах. Слід зазначити, що жоден із розроблених методів не призводить до повністю задовільним результатам. Причини цього полягають у тому, що наукою до цих пір ще не достатньо вивчений власне пізнавальний процес при навчанні читання. Тому кожен з трьох названих методів передбачає в основному не безпосереднє, а опосередковане навчання читання. Навчання читання на початкових етапах здійснюється переважно шляхом механічного заучування напам'ять звучань і значень письмових символів. Першокласники часто можуть "читати" цілі сторінки букваря не дивлячись на них. Тільки через деякий період часу в більшій чи меншій мірі спонтанно починає розвиватися власне читання. Тому головне завдання полягає в тому, щоб точніше досліджувати процес пізнання при навчанні читання і на цій основі створити методи, які б дозволили безпосередньо управляти цим процесом. Однак обмеженість сьогоднішніх методів навчання читанню полягає не тільки в цьому. У системі освіти читання вивчають наступним чином: першокласник вчиться тому, як він може перетворювати систему букв в звуки і розуміти їх значення (наприклад, він вчиться вимовляти букви М-А-М-А та пізнавати їх значення). Після оволодіння цим елементарним методам читання учні більше не знайомляться з жодними іншими методами читання. Іншими словами, вивчення читання з методичної точки зору зводиться в основному до оволодіння самим елементарним методам читання, який можна назвати навчанням елементарної грамоти. | |
| Категорія: Метеріали для батьківських зборів | | | |
| Переглядів: 1008 | Завантажень: 0 | |
| Всього коментарів: 0 | |