Як першокласнику адаптуватися до школи? Допомога при дезадаптації
| 20.08.2012, 20:29 | |
| Адаптуватися до школи для першокласника - задача не з легких. Відбувається це у всіх по-своєму і, на жаль, не завжди гладко. І якщо «не гладко» (це називається дезадаптацією), тобто з порушенням механізмів «пристосування до шкільної реальності», то тут може бути кілька варіантів. В першому випадку дитина «скоряється» дійсності та «ламається» нею. Дитина розуміє, що «не тягне», не справляється з новою для неї роллю, але намагається пристосуватися до неї, як може: виконує всі формальні вимоги, слідує всім покладеним нормам. Це відносно непоганий в сенсі прогнозу сценарій: якщо такій дитині вчасно допомогти, «підстелити соломки» в тих місцях, де вона поки слабка (несамостійна, незібранай, не вміє спілкуватися), - вона зможе налагодити, нарешті, своє шкільне життя. Вчителям досить її підтримувати публічно, батькам допомагати (а не лаяти!) вдома - і дитина, відчувши, що не все так погано, впорається рано чи пізно. В іншому випадку вона, навпаки, діє згідно оспіваного Макаревичем принципом «не варто прогинатися під мінливий світ - нехай краще він прогнеться під нас». І гне свою лінію .... Тобто дитина йде на конфронтацію з учителями, батьками та однокласниками - бунтує проти тих ситуацій, що виникли в її житті , до яких вона не в силах пристосуватися. Оскільки в першому класі статус дитини в колективі відчутно залежить від її успішності, від успішності як учня - в результаті такі діти стають якщо не ізгоями в колективі, то «анти-лідерами». Їх авторитет у класі невисокий, що ще більше погіршує і без того складну ситуацію. Третій варіант розвитку шкільної дезадаптації характеризується дуже слабеньким розвитком вольових процесів: ці діти не в змозі погодити «хочу», «можна» і «треба», в результаті чого навчання їх перетворюється в тяжкий тягар для вчителів, в перешкоду для однокласників і велику проблему для них самих. Відбувається це не від «злого умислу» самої дитини, а тому, що вона ще «маленька», психіка її незрела і не готова до школи. Така дитина може володіти прекрасною пам'яттю, високим інтелектом - але при всьому при цьому вона буде їсти посеред уроку бутерброд, виходити з класу, коли їй заманеться, дзвонити мамі, коли захочеться, пересідати з місця на місце за своєю ініціативою («сьогодні не хочу з Мішею сидіти - а хочу з Катею »), відповідати за всіх або голосно підказувати - і це буде повторюватися неодноразово і в різних варіантах, незважаючи на зауваження вчителів і вмовляння батьків. Чому ж діти настільки по-різному «приживаються» у школі? На це є кілька причин. В основі, звичайно, лежить стиль виховання дитини в сім'ї ДО школи. Якщо у неї не закладені навички самостійності, вміння налагоджувати контакти і працювати «в команді», якщо у неї не сформований інтерес до пізнання - в школі такій дитині буде важко. Другою причиною шкільної дезадаптації є сама система навчання першокласників: надто мало в ній добровільного і занадто багато примусового. Чим молодша дитина, тим важче їй пристосуватися до таких суворих реалій, які раптом звалилися на її голову, - тому найбільш уразливі ті, хто пішов до школи ближче до 6, а не до 7 років. Третя причина - банальна втома, перевтома, перевантаження як нервової системи, так і імунної. Інтелектуальна, соціальна та психологічна готовність дитини до навчання - це ще не все. Якщо дитина слабенька, не звик до навантажень - у школі їй доведеться нелегко навіть при відмінних здібностях і гарною комунікабельності. Маленькому організму занадто дорогою ціною буде даватися адаптація до нових умов, і це загрожує виникненням соматичних захворювань. Тому так важливо ще на етапі підготовки до школи почати розвивати дитину фізично і не кидати заняття спортом в першому класі під приводом того, що «і так навантаження велике». Ну, і остання причина - занадто висока тривожність, помисливість самої дитини, надмірно сильне переживання промахів як у навчанні, так і у відносинах. Що ж робити, якщо ви бачите (або вам повідомляють педагог чи шкільний психолог), що вчення дається вашій дитині нелегко? Головне - зрозуміти, що безглуздо і зовсім не корисно панікувати, лаяти і звинувачувати саму дитини (зрештою, що виростили, те й отримали). Дитина потребує допомоги, а не оцінки і тим більше не в осудження. Постарайтеся самостійно в бесідах з нею (а краще - за допомогою психолога) виявити її «слабке місце» - тобто що саме є причиною дезадаптації: недолік чи самостійності, невміння налагоджувати контакти з дітьми або дорослими, відсутність мотивації - і постаратися її усунути. Потренуватися вдома в тому, в чому дитина слабкай, попросити вчителя вас підтримати. Спробувати створити у дитини сильну мотивацію, зацікавити її чимось у навчальному процесі або хоча б поза ним, щоб малюк розумів, що він робить і для чого, щоб сприймав школу не як безглузде нещастя, що звалилося мало його не на голову, а як щось корисне і цікаве. В якості мотивів може виступати в тому числі і досягнення успіху (що особливо актуально для хлопчиків), і підвищення престижу серед однокласників - словом, орієнтуйтеся самі, що для вашої дитини буде суттєво. Це нелегко, але надзвичайно необхідно - адже в школі дитина проводить цілих 11 років, і саме на першому етапі закладаються основи його успіху чи неуспіху на цій «марафонської дистанції». | |
| Категорія: Метеріали для батьківських зборів | | | |
| Переглядів: 1040 | Завантажень: 0 | |
| Всього коментарів: 0 | |