Причини поганого читання
| 14.03.2012, 23:31 | |
| Другий принциповий недолік - мале поле зору при читанні. Під полем зору розуміється ділянка тексту, яка чітко сприймається очима при одній фіксації погляду. Якщо дитина або дорослий читає повільно, це ще не означає, що він читає погано, це може бути індивідуальною особливістю сприйняття. Вдумаймося: при традиційному читанні, коли сприймаються літери, слова, в кращому випадку два-три слова, поле зору дуже мало. Внаслідок цього очі роблять багато зайвих стрибків і фіксацій (зупинок). Такий прийом можна назвати дробленням погляду. Чим ширше поле зору, тим більше інформації сприймається при кожній зупинці очей, тим менше стає число цих зупинок по тексту, а в підсумку читання ефективніше. Швидко читає за одну фіксацію погляду встигає сприйняти не два-три слова, а весь рядок, ціле речення, іноді й весь абзац. Читання тексту цілими фразами більш ефективно не тільки з точки зору швидкості - воно сприяє і глибоке, правильному розумінню прочитаного. Це відбувається тому, що сприйняття великих фрагментів тексту в моменти фіксації погляду викликає наочно-образні уявлення, яскраво і глибоко проясняють зміст тексту. У популярній літературі іноді помилково кажуть про вугілля зору; це невірно, бо кут зору визначається оптичними властивостями зорової системи, а не тренованістю. Значно знижує швидкість читання і непродуктивний перехід очей від кінця кожного прочитаного рядка до початку нового. Скільки рядків на сторінці, стільки і зайвих переходів, тобто холостих рухів очей. На це витрачається не тільки час, а й наші сили. Як ми дізнаємося в подальшому, при швидкому читанні рух очей більш економно: вертикально, зверху вниз по центру сторінки. Третій недолік - регресія при читанні. Під цим розуміються мимовільні поворотні рухи очей до кінця зрозумілим фразам, словам, пропозиціям. Відбуваються повторні фіксації очима одної і тої ж ділянки тексту. Однак при регресії на рядку очі здійснюють рух назад, але не у вихідну точку фіксації, а тільки поблизу неї, обмежуючись лише своєрідною зоною передбачення, в якій немає виразного і точного сприйняття читаного слова. Дитина погано читає не рідко через те, що звикла повертати погляд на початок рядка або кружляти поглядом в межах одного і того ж слова. Пізніше дитячий стереотип переноситься на манеру читання дорослого. Цей недолік - один з найпоширеніших. За нашими спостереженнями, деякі читачі непомітно для себе читають двічі будь-який текст - як легкий, так і важкий, як би для вірності. При повільному читанні регресії - досить часте явище і складають зазвичай від 10 до 15 для тексту обсягом у 100 слів. Зрозуміло, що настільки часті поворотні рухи очей різко знижують швидкість читання. Поряд з регресії при повільному читанні помічені і поворотні рухи очей, викликані удаваними труднощами тексту. Ці повернення - також недолік читання. Дуже часто подальше читання знімає питання, що виникли і робить подібні повернення непотрібними. Однак є повернення, які можна вважати обгрунтованими, вони виникають при появі нових думок. Подібні довільні зворотні руху деякі дослідники називають на відміну від регресій реціпаціями. Якщо регресії за своїм характером - мимовільні, механічні поворотні рухи, то реціпаціі - це уявні цілеспрямовані і, як правило, обгрунтовані повернення до вже прочитаного тексту. Їх основна мета - більш глибоке осмислення вже одного разу прочитаного тексту. Методика швидкого читання рекомендує повторне читання тільки після закінчення читання всього тексту. Четвертий недолік традиційного читання - комплексний, і умовно його можна назвати - відсутність гнучкої стратегії читання. Три розглянутих нами нестачі відносяться до так званих слідчим факторам. Справді, механізми мови і руху очей є слідчими факторами, і їх відповідна тренування важлива, але не визначає швидкості читання. Набагато важливіше змінити причинні чинники, тобто роботу механізмів мозку, які керують читанням. Проф. А. А. Леонтьєв в одній зі своїх робіт зазначав, що головне в проблемі швидкого читання не стільки швидкість, скільки оптимальність, ефективність отримання значимої інформації завдяки правильному вибору стратегії смислового сприйняття тексту. Зрозуміло, що та чи інша швидкість і техніка читання підпорядковуються, насамперед, цілям, завданням і тим установкам, які читач ставить перед собою. Саме вироблення відповідних програм до автоматизму, вміння гнучко використовувати кожну з них в потрібний момент і визначає здатність читати швидко. П'ятий недолік - відсутність уваги при читанні. Як було встановлено численними спостереженнями, повільне читання найчастіше - читання неохайне, неуважне. Швидкість читання більшості читачів набагато нижча за ту, яку вони могли б мати без шкоди для розуміння. У повільночитаючих в процесі читання увага часто перемикається на сторонні думки і предмети, і інтерес до тексту знижується. Тому великі фрагменти читаються механічно, і сенс прочитаного не доходить до свідомості. Такий читач, зауваживши, що він думає про сторонні речі, часто буває змушений перечитувати уривок заново. Така людина все читає з однаковою швидкістю: і методичний лист в міністерстві, і захоплюючу розповідь, і наукову статтю. Людина, що читає швидко, залежно від труднощів тексту, від мети читання та інших факторів може гнучко змінювати стратегію читання, здатна керувати своєю увагою. Якщо ваша дитина погано читає можливо їй необхідне тренування пам'яті та уваги. Наталя Грейс. Швидкочитання. 2012 Джерело http://skorochtenie.ru/prichiny-ploxogo-chteniya-2.html | |
| Категорія: Методичний порадник | | | |
| Переглядів: 1931 | Завантажень: 0 | |
| Всього коментарів: 0 | |