Тема. Якою буває природа

Мета:

•    формувати в учнів поняття „природа, „нежива природа, „жива природа;

•    вчити дітей розрізняти живу і неживу природу;

•    поглибити їх знання про значення природи для життя рослин, тварин і людей;

•    формувати вміння спостерігати, робити висновки;

•   формувати ціннісне ставлення особистості до природи, бажання охороняти і примножувати її красу.

Обладнання. Демонстраційний мультимедійний матеріал, мікрофон, ребус, відео файли, ілюстративний матеріал.

Тип уроку. Ознайомлення з новим матеріалом

Хід уроку

I. Організація класу

Дзвінко продзвенів дзвінок,

Всім пора нам на урок,

Все у нас уже на місці -

Залишились тільки сісти!

II. Хвилинка спостережень (слайд 1)

— Яка зараз пора року?

— Який місяць?

— Що ви можете сказати про небо? - Чи є надворі вітер?

III. Мотивація навчальної діяльності

1. Передбачення теми уроку

— Діти, поспостерігайте, що знаходиться навколо нас? (яскраве сонце, свіжий вітер, квіти, птахи, люди...) (слайд 2)

Розгадування ребуса

2. Бесіда

— Отже, як ви думаєте якою буде тема нашого сьогоднішнього уроку?

— Для чого нам це вчити?

IV. Робота над темою уроку

1. Метод розвитку критичного мислення. Метод «Гронування». (слайд 3,4)

— Як ви думаєте, що таке природа?

Діти називають все що на їх думку належить до природи.

(На слайді з 'являються декілька колонок: рослини, тварин, нежива природа і, якщо діти називають те, що зроблено руками людини, то розподіляю в іншу колонку)

2. Проблемна ситуація

— Що це за групи? Діти називають групи: тварини, рослини, нежива природа.

— Зверніть увагу, що рослини розташовані поряд з тваринами. Чому? (Бо вони належать до живої природи.)

— Чому кульки, портфель, глобус ... розташовані окремо від слова природа?

Висновки дітей.

3. Бесіда про природу (слайд 5 – 7)

— Жива природа - це все, що народжується, дихає, живиться, росте, розмножується, вмирає. Що це?

(Це рослини, тварини, гриби, а також люди.)

— Усе живе дістає від неживої природи необхідні йому для життя тепло, світла, поживні речовини, воду, повітря.

4. Фізхвилинка.

Релаксація (слайд 8, відеофільм)

— Давайте здійснимо уявну подорож парком, подихаємо свіжим повітрям...

Учитель. Рослини, тварини і люди — це жива природа.

Сонце, Місяць, зірки, повітря, вода, ґрунт — це нежива природа. (Запишіть на правій частині дошки «жива», на лівій — «нежива»).

Далі запропонуйте Гру «Малюнки з виставки».

Завдання     (слайд 9)  

Віднести малюнки  відповідно до написаних слів: Жива і Нежива.

Спочатку вибрати об'єкти живої природи, використовуючи технологію методу «Прес». А) «Я вважаю...»;

Б)«..., тому що...».

8. Робота у зошиті з друкованою основою (С. 36, завдання 1).

Учні називають предметні малюнки і розфарбовують предмети неживої природи.

9. Робота за підручником (С. 46—47). Учні розглядають нижній малюнок.

— Що зайве у першому ряду? (Праска)

— Чому? (У цьому ряду зображено рослини. А праска — це річ, яку виготовила людина).

— Що зайве у другому ряду? (Морква — це рослина. Глечик, батон, настільна лампа — це речі, зроблені людиною.)

10. Розв'язування логічних завдань «Що зайве? Чому?»  (слайд 10 – 13)   

• Небо, Місяць, вода, зорі, пісок, карта.

• Дуб, камінь, Сонце, повітря.

• Вітер, річка, білка, веселка, дощ.

• Вовк, лисиця, лікар, чашка, комар.

Розглядаючи малюнки у підручнику (С. 47), учні називають, що належить до природи, а що — ні.

Учитель читає текст, вміщений у підручнику.

— Назвіть предмети неживої природи.

— Що належить до живої природи? Наведіть приклади.

— До якої природи належить повітря? (слайд 14)

— Подивіться на сонечко. Воно пестить нас своїм теплом, ніжним промінням.

— До якої природи воно належить?

— Вгорі на небі пливуть білі хмаринки...

—  Як ви думаєте, до якої природи належать вони? Чому?

— Як ви гадаєте: школа, житловий будинок, що знаходиться біля неї належать до природи? Чому?

— А якщо ми візьмемо автомобіль, кран...?

— Отже, природа - це все, що нас оточує, крім того, що зроблено людиною.

6. ІНТЕРАКТИВНИЙ МЕТОД "2, 4, ВСІ РАЗОМ"

•   Робота в парах

Розгляд парою 1 ілюстрації рослин, тварин, людей, предметів неживої природи або предметів, зроблених руками людьми.

Висновок про те, до якої групи належить те. що зображено на малюнку. Після цього діти об'єднуються в групи: 1 - тварини, 2 – рослини, З - гриби, 4 - нежива природа, 5 - те, що зроблено руками людини.

V. Підсумок уроку

— От же діти, ми сьогодні на уроці з'ясували що таке природа.

— Скажіть, на які дві групи поділяють природу? Наведіть приклади живої і неживої природи.

— До якої групи належить людина?

— Оскільки людина відрізняється від інших складових природи, тим що вона вміє думати, розмовляти, ми повинні дбати про живу і неживу природу, берегти її. (слайд 15, 16)

Вам у походи ходити

І мандрувать, любі діти.

Вмійтe ж природу любити,

кожній стеблині радіти.

В полі, у лісі, над яром –

Квіти, дерева і трави...

Цвіту не вирви задаром,

Гілки не втни для забави!

Оберігайте ж повсюди

Шлях і стежиночку в гаї,

все те окрасою буде

нашого рідного краю.